林隆諺校長指出一中在108課綱實施之前，一中團隊即開始進行跨處室協調，運用一中原有的優勢，如國際奧匹選手培訓、週六通識教育講座、與國際奧匹常勝軍的日本、強調科技人才養成的韓國學校進行國際教育交流。在108課綱實施之後，超前部屬與大學端廣泛簽屬ＭＯＵ，運用大學資源開設微課程，讓學生多元試探學術興趣。

彭佳偉主任說明在歷程檔案的多元表現方面，校內妥善運用彈性學習時間，開設深具深度與廣度的「微課程」，每學期25門課中，有12～15門課程師資外聘，包括高達10門課左右為大學教授或科教單位研究員的課程，成效甚佳；例如：長庚大學醫學系「臨床醫學職涯的初步認識」、中興大學資工系「程式語言與APCS解題技巧」、中山醫學大學牙腔學院「牙醫人生」、臺北醫學大學「醫事大小事」、國立自然科學博物館「基因演化的故事」、「天文漫步」等），除了充實學生多元智能，並透過多元表現歷程檔案的撰寫，彰顯個人掌握不同領域課程的熟悉度與心得反思，對於申請入學二階的面試有極大的助益。

伸請入學錄取成大的適安暑假就把全範圍讀完，開學主力放在練習題目並且再複習第二和第三次。最大的挑戰是數學成績起起伏伏，為此他在中後期把精力集中在算數學題目。再來的挑戰是英文作文，為此他背了很多單字、佳句。好好規劃自己的進度，就會發現其實有很多空閒的時間做其他事。準備學測並不如想像中的那麼困難和花時間。

面對考試紓壓的方法是畫圖。一則是對申請建築系有幫助，一則是本身興趣。畫圖對適安很有效，他指出：「創作可以讓我全神貫注並暫時忘記其他事情，也能藉此記錄當下的情緒。」

錄取政大的煒傑家裡總是充斥著和諧、快樂的氛圍，父母總是和孩子玩在一起；除此之外，他們家也很重視溝通，面對生涯重要的選擇（如升高二時要不要轉出語資班、大學校系的選擇），只要確認他充分想過，而非意氣用事或思慮不周，父母都會尊重他的決定，願意讓煒傑自由發展。

煒傑國中時開始愛上「傳說對決」，每週末他和國中同學都會一起出門，早上去打球、吃早餐，接著一起去讀書。而玩傳說對決是他們同學之間每次吃早餐的例行公事，玩遊戲時的嬉笑叫罵對他來說是讀書壓力下最美好的時刻。

這股熱情讓他上了高中之後，高一開始參加數位創作研習社，高二時擔任數位創作社的社長，專長的領域是Unity遊戲創作。